Edublog

Los blog, también llamados weblog o bitácora,  permiten de manera rápida y fácil que cualquier persona publique en un espacio sus propias ideas y sean compartidas con más personas en la red. Cuando se trata en el ámbito docente, al blog, se le llama edublog.

Los profesores de hoy en día se encuentran con alumnos que han nacido en la época del Internet, donde se ven obligados a crear nuevos enfoques y a desarrollar nuevas habilidades para la sociedad en la que vivimos. Por ello, se incorpora a la educación la alfabetización digital, que implica conocer, entender y tener la capacitación para un correcto uso en las tecnologías.

El artículo o post,  es la unidad de narración/información de un blog, donde se pueden añadir vídeos y enlaces a otras páginas web.

Los blog presentan unas características que son muy útiles en el ámbito de educación:

-Contenido hipertextual y multimedia. (Texto, imágenes, audios, vídeos...)

-Utilización fácil

-Organización cronológica y temática de la información.

-Intercambio de ideas

-Distintos niveles en el rol de usuario (gestión compartida o colaborativa)

-Sindicación de contenidos mediante RSS

-Relación con otras aplicaciones en la red.

Con las características anteriores, podemos aprovechar situaciones de enseñanza-aprendizaje:

A) Blog de aula, materia o asignatura. El más utilizado en el ámbito educativo.

B)Blog personal del alumno. Modo diario individual.

C)Taller creativo multimedia. Puede ser individual o colectivo, admite cualquier tema.

D)Gestión de proyectos de grupo. Excelente diario de trabajo donde guarda el proceso y evolución del proyecto, y transciende el espacio ordinario del aula.

E)Publicación electrónica multimedia. Periódico escolar, revista digital...

F)Guía de navegación. Donde se comentan sitios de interés, noticias y aportaciones en forma de crítica o comentarios de los mismos.

A continuación tenéis varios enlaces. Son blog de profesores (aula o materia) y de  estudiantes:

Educación musical

Aula de historia

Estudiante Carlos Álvarez García

Estudiante Loreto Gutierrez

Pues bien...después de las explicaciones que hemos dado anteriormente, confieso que  yo también soy una estudiante,  donde mi blog fue creado como método de aprendizaje en una asignatura del grado, que  se basa en el aprendizaje del uso de las nuevas tecnologías en el aula para niños de primaria. El nombre de la asignatura es:  Comunicación y Medios Socioculturales: Enseñanza y Aprendizaje.

 Mi primera experiencia con el blog, fue gracias a esta asignatura, y he de reconocer, que al final le coges el "gustillo". Es una forma de abrirte y de explicarte al mundo de Internet. Aportas tus ideas y conclusiones  donde quizás ayudes a comprender nuevos conceptos a los lectores, o simplemente crees un conflicto de opiniones sobre tus ideas expuestas.

Para mí ha sido un verdadero aprendizaje, ya que antes de comenzar con esta asignatura  me consideraba una verdadera analfabeta digital, y eso que ni siquiera sabía lo que significaba!

Nuestros blog no eran libres, tenías que escribir sobre un determinado tema, y a través de la búsqueda de información más el material didáctico, tenías desarrollar un texto junto con dos enlaces y un vídeo. Al realizar los distintos post, investigas, descubres, opinas y realizas un aprendizaje  de una forma nueva y poco clásica. Totalmente novedoso para mí pero con un aprendizaje de conocimientos nuevos.

Ahora puedo decir que aunque aún me queda mucho por aprender, me siento capacitada para utilizar los recursos de las nuevas tecnologías en un aula de primaria, donde gracias a estos recursos, podré fomentar el aprendizaje con la ayuda de las TIC.

Recomiendo a todos los lectores que si no tienen un blog, no se lo piensen más y se pongan a ello, ya que es algo muy gratificante. En él podrás opinar, comentar o definir, aquello que más te apetezca, y además, si te apetece, puedes dejar que la gente deje sus comentarios para contrastar opiniones.

A continuación, encontrarás un vídeo explicativo de cómo crear un blog.

Te ha parecido fácil, ¿verdad? Pues lo dicho amigos lectores, no os lo penséis más y empezar a crear vuestro blog!!!

Cazatesoros y MiniQuest: Se divierten pero en realidad aprenden...

¿Qué es una MiniQuest? 

Las Miniquest están inspiradas en el concepto WebQuest creado por Bernie Dodge. Se diseñaron por la limitación de tiempo  y dificultades prácticas para diseñar, producir e implementar  las WebQuest.  Al igual que las WebQuest,  son módulos de instrucción en línea diseñadas por profesores para sus alumnos y promueven el pensamiento crítico además de la construcción de conocimientos.

Las MiniQuest pueden ser construidas por profesores que tengan alguna experiencia en el uso de Internet en tan solo 3 ó 4 horas. Son diseñadas para que se completen por los alumnos  en un máximo de dos clases de 50 minutos cada una. De este modo, es fácil realizar este tipo de actividades basadas en la red cuando no se dispone de un ordenador por alumno.

¿De qué se compone una miniquest?

Se componen  de tres secciones:

1.El escenario:

Ubica a los alumnos en un rol que desempeña un adulto. Esta etapa del proceso proporciona un "gancho" para "meter" a los estudiantes en el problema.

El escenario además establece la pregunta que el alumno debe de contestar.

2. La tarea:

Preguntas diseñadas con el propósito de adquirir la información objetiva y real. Esta sección dirige a los estudiantes a sitios específicos de la red que contiene la información necesaria para la respuesta de la pregunta formulada.

3. El producto:

Descripción de lo que los estudiantes van a realizar para contestar a la pregunta esencial planteada en el escenario. El producto requiere que los alumnos demuestren comprensión. Mediante alguna forma de evaluación, el profesor debe comprobar que se ha comprendido, ya que es una actividad de investigación.

Tipos de MiniQuest

En función del lugar que ocupa la MiniQuest dentro de la unidad didáctica, será de un tipo o otro:

·        - Descubrimiento: Se elaboran al comienzo de una unidad didáctica y se introduce la unidad.

·      -   Exploración: Se trabajan durante el desarrollo de la unidad y ayudan a la adquisición de contenidos conceptuales.

·       - Conclusión: Se emplean al final de la unidad y necesitan los conocimientos adquiridos en la unidad.

Para que nos quede más claro de lo que es una MiniQuest, a continuación tienes un enlace de una página con un ejemplo:

Detective medioambiental

En esta MiniQuest, el niño adopta el papel de detective, donde tiene que ir buscando información al mismo tiempo que adquiere conocimientos del medio ambiente.

Al mismo tiempo que va adquiriendo conocimientos del medio ambiente, el niño se divierte y además fomenta su autoestima, ya que le hace introducirse en el papel a seguir dentro del juego.

Si te ha gustado la idea, y te apetece probar a hacer una para tus alumnos, en el siguiente enlace encontrarás los pasos a seguir para la creación de tu propia MiniQuest.

Como hacer mi propia MiniQuest

¿Qué es un Cazatesoros?

Un Cazatesoros es una actividad dinámica. Es una hoja de trabajo o página Web con preguntas y un listado de direcciones de Internet donde deben entrar los alumnos para encontrar la respuesta a las preguntas formuladas. Al final de estas preguntas, se debe realizar "la gran pregunta", cuya respuesta no es guiada a través de las páginas web, sino que es guiada a través de las preguntas anteriores.

Son estrategias útiles para adquirir información sobre un tema y practicar habilidades y procedimientos de las TIC en el aula y el acceso a través de Internet.

Es fácil de crear y se pueden crear para realizarlas individualmente, en grupos o bien toda la clase.

¿Qué partes tiene un Cazatesoros?

-Introducción: describiremos la tarea y las instrucciones para llevarlo a cabo.

-Preguntas: Listado enumerado de preguntas que debe contestar.

-Recursos: Listados de sitios Web donde encontrará información o la respuesta a las preguntas realizadas. 

-La gran pregunta: Pregunta final, debe ser global. La respuesta no se debe de encontrar en ninguna página de los recursos, sino de lo aprendido.

-Evaluación: Descripción clara de qué y cómo se va a evaluar lo aprendido.

A continuación, encontrarás un enlace donde podrás ver un ejemplo de lo que es un Cazatesoros:

Cazatesoro Los inventos

Son muchas las ventajas que pueden llegar a ofrecernos estas nuevas tecnologías para el aprendizaje de nuestros alumnos, por ellos a continuación, verás un vídeo donde nos da una breve explicación de por qué debemos de introducirlas en el aula.

Después de conocer los Cazatesoros y las MiniQuest, ¿Qué opinas sobre estos recursos? Si no los has usado aún, ¿te animas a realizar uno para tus alumnos? Seguro que a ellos les motivará mucho.

Aprendiendo en la distancia

¿Qué es eTwinning?

Es la comunidad de centros escolares de Europa. Nació en 2005 como la iniciativa más importante del Programa de aprendizaje eLearning de la Comisión Europea, y desde 2007 está integrado en el Programa de Aprendizaje Permanente.

Ofrece una plataforma a los equipos educativos (profesores, directores, bibliotecarios, etc)de los centros escolares de algunos países europeos con la finalidad de comunicarse, apoyarse y desarrollar proyectos.

Iniciativa de la Comunidad Europea para promover la colaboración escolar en Europa utilizando las TIC y apoya a los centros escolares prestándoles herramientas  y servicios necesarios que faciliten la asociación para el desarrollo  de proyectos de colaboración a través de Internet entre dos o más centros escolares diferentes de cualquier ámbito escolar acordado por los participantes.

eTwinning está dirigido a todos los niveles educativos anteriores a la Universidad. Todas las áreas, materias y familiar profesionales de Educación Infantil, Primaria y Secundaria, tienen cabida en eTwinning , así como las enseñanzas de régimen especial.

El portal está traducido a veintiséis idiomas, y las cifras tomadas en las estadísticas de enero del  2014, nos dieron que contaban con unos 230.277 miembros y unos 5462 proyectos. Se considera el mayor punto de encuentro y un lugar común de trabajo, ya que proporciona herramientas en línea para los docentes, encontrando socios, pongan en marcha proyectos, compartan ideas, intercambien prácticas, comiencen trabajos en común, etc...

Desde el año 2014, forma parte de Erasmus+, el Programa de la Unión Europea en materia de educación, formación, juventud y deporte.  

Su servicio central de apoyo está dirigido por European Schoolnet, asociación internacional por treinta Ministerios de educación europeos que promueven la educación en los centros escolares, profesores y los alumnos de toda Europa. Su sede está situada en Bruselas.

El número de países de pleno derecho que forman parte de eTwinning  es 33 (Alemania, Bélgica, Dinamarca, Francia, España, Irlanda, Letonia, Malta, Polonia, República Checa, Suecia, Austria, Chipre, Eslovaquia, Estonia, Grecia, Islandia, Lituania, Noruega, Portugal, República de Macedonia, Suiza, Bulgaria, Croacia, Eslovenia, Finlandia, Hungría, Italia, Luxemburgo, Países Bajos, Reino Unido, Rumanía y Turquía).

¿Cómo pueden participar los docentes?

Si perteneces a un centro escolar europeo, empezar en eTwinning, sólo tienes que seguir 4 fáciles pasos:

1. Navega por el portal y descubre otros proyectos y actividades eTwinning.  Esto te ayudará a encontrar ideas para futuros proyectos.

2. Inscríbete. Tendrás que introducir tus datos y los datos de tu centro escolar, creando un perfil eTwinning. Una vez rellenes el formulario con tus datos, los socios más adecuados, se pondrán en contacto contigo.

Una vez inscrito, podrás entrar con tu nombre de usuario y contraseña a tu Escritorio particular eTwinning.

3. Desarrolla tu experiencia. Ponte en contacto con otros miembros e intercambia con ellos tus experiencias e ideas, y un programa de actividades para vuestra futura colaboración. Busca un posible socio teniendo en cuenta ciertos criterios, como objetivos parecidos y lleguéis a un acuerdo en el proyecto;  que haya una comunicación frecuente y directa; que el número de alumnos, edades e idioma sea similar; y tengan acceso a las TIC del centro.

4. Comienza a trabajar con tus socios. Una vez hayas encontrado un socio y os hayáis puesto de acuerdo con el proyecto a llevar a cabo, debéis de inscribir el proyecto en el portal, teniendo así acceso a todas las herramientas de colaboración, que podrás imprimir y colgar en tu centro escolar.

¿Qué tipos de herramientas nos ofrece eTwinning?

En el siguiente enlace encontrarás información sobre las herramientas que pueden ofrecernos.

Herramientas eTwinning

A continuación encontrarás un enlace en el que puedes leer la experiencia eTwinning  de Marta Pey

Experiencia eTwinning de Marta Pey 

¿Cuál es el impacto de los proyectos eTwinning en los alumnos?

Es muy útil para los alumnos la participación en el desarrollo del proyecto eTwinning ya que potencia su autoestima, responsabilidad e interés. Además ofrece posibilidades a  los alumnos con dificultades de aprendizaje.

Los alumnos deben ser partícipes activos del proyecto, formando parte de la planificación de este.

A continuación, podemos ver dos vídeos donde alumnos de diferentes colegios y diferentes edades, se despiden de sus compañeros extranjeros.

Como hemos podido comprobar, eTwinning es un interesante proyecto para realizar entre colegios de distintos países, pudiendo sacar varios beneficios en la realización del proyecto. Docentes... ¿Os animáis? Ya conocéis los pasos a seguir, así que poneros a ellos y luego nos contáis vuestra experiencia.

Cuéntame un e-cuento

E-cuento o también llamados cuento interactivo, es un recurso educativo altamente utilizado sobre todo en los más pequeños, para fomentar el aprendizaje de una forma motivadora a través del ordenador.

Los cuentos interactivos o  e-cuentos son narraciones animadas con imágenes, con el fin de desarrollar contenidos educativos de forma lúdica, siendo llamativos y motivadores donde desarrollan varias capacidades y habilidades, al mismo tiempo que desarrollan destrezas en el manejo del ordenador.

En este caso hablaremos de Clic Clic Clic  Cuentos interactivos, creado por OMNIS CELLULA, Asociación sin ánimo de lucro vinculada a la Universidad de Barcelona que tiene como objetivo principal la divulgación de la cultura. A través de esta página, ponen al alcance de todos la publicación de cuentos interactivos, accesibles y gratuitos para todo el mundo desde Internet.

A continuación, os facilitamos la dirección de la página para que podáis conocerla mejor.

Clic clic clic Cuentos Interactivos

Encontraremos varias aventuras de Iván y Navi, El poder de la imaginación, para niños y niñas de entre 3 y 6 años para realizarlo con la ayuda de un adulto. Son dos hermanitos que se ayudan el uno al otro para resolver problemas que no siempre tienen una fácil solución. También podremos encontrar El mundo al revés, que son otras versiones de los cuentos populares, y están recomendadas para niños de 6 a 8 años.

Todas las historias tienen un guía, que ayudarán a los más pequeños para saber que tienen que hacer en cada momento. Pero estas historias no se cuentan solas, necesitan de la ayuda del niño, que deberá completar lo que dice el guía para que la historia avance, pidiéndole incluso la realización de alguna actividad.

Análisis de la Interface:

Podemos señalar que no tiene elementos que distraigan a los niños fácilmente, les ayuda a la atención y concentración, ya que les ayuda el recuadro que enmarca la situación o cuento.Realiza un pequeño movimiento en aquellos objetos o palabras que indica que deben pulsar con el ratón para continuar con la historia, y considero que no es lo suficientemente llamativo para los niños más pequeños.

La música y los sonidos acompañan la historia y les hace partícipes de la historia, siendo un lenguaje cercano y sencillo para los niños.

Todo esto engloba a que sea una actividad motivadora y se cumpla el principio de motivación.

Análisis de la navegación:

Podemos decir que la navegación es lineal, ya que es sencilla por la edad a la que va destinado este e-cuento.

Podemos decir que el principio de libertad no se respeta siempre, ya que en algunas ocasiones, te marca un objeto determinado que debes buscar; pero en otras ocasiones, sí te da la libertad de elegir entre varias opciones hasta verlas todas y así poder continuar la historia.

Análisis de la interactividad:

Se utiliza un medio nivel de interactividad, ya que plantea interrogantes y evalúa en alguna historia cuantitativamente al niño. Podemos ver como se utiliza el principio de interactividad ya que en cada paso se necesita la ayuda y participación del niño para continuar.

Para finalizar este breve análisis que hemos realizado, podemos comentar que estos cuentos desarrollan varios valores, como la cooperación y la colaboración, ya que es un claro ejemplo la ayuda que se realizan entre los hermanos, y la ayuda que continuamente están pidiendo al niño haciéndole partícipe de la historia desde el comienzo hasta el final.

La participación activa y necesidad de que el niño participe para que la historia pueda continuar, desarrolla en los niños y niñas, un alto nivel de autoestima y confianza en sí mismos, permitiendo  autonomía ya que gratifica las respuestas correctas, pero no existe castigo si no se realiza correctamente, utilizando así el constructivismo.

A continuación, encontrarás un enlace con varios cuentos interactivos que ayudan a fomentar la lectura:

E-cuentos para fomentar la lectura

Y un vídeo explicativo para papás de una aplicación de cuentos interactivos que puedes usar con los pequeños.

Como conclusión podemos decir que los cuentos interactivos o e-cuentos, son aplicaciones multimedia, que nos ayudan con los más pequeños a fomentar el interés por la lectura y a potenciar el  desarrollo de su imaginación. Pero lo más importante de todo, es divertirse mientras se aprende.

Ver y oír para aprender

Los medios audiovisuales son instrumentos tecnológicos que ayudan a transmitir y entender la información a través de la vista, el oído o los dos, y pueden ser una gran ayuda a la enseñanza clásica.  Se han considerado desde hace años un importante recurso educativo, ya que a los alumnos les resulta motivador y estimulan su interés.

El uso de los medios audiovisuales en el aula permite utilizar una metodología activa y participativa de los alumnos, pero no debe de utilizarse de forma aislada, ya que sino solo sería un elemento de distracción. Para sacar el mayor partido a estos medios, el maestro deberá hacer una correcta planificación de lo que va a usar, como, cuando y donde, para que conlleve a un buen fín y sea algo beneficioso y positivo para la materia.

Tras los avances tecnológicos y el alto interés de los alumnos sobre estas tecnologías, los maestros se han visto obligados al cambio en las aulas. Los alumnos prefieren estudiar los contenidos en medios audiovisuales ya que les resulta más divertido y se sienten con más ganas de aprender. Al mismo tiempo los maestros se benefician de este alto interés de sus alumnos y les muestran que aprender no tiene por qué ser algo aburrido.

La educación utiliza desde hace varios años, la utilización de soportes relacionados con el sonido y la imagen (medios audiovisuales) por los beneficios creados en el alumno y en la enseñanza-aprendizaje, ya que permite al alumno una asimilación mayor de información. Pero como todo, también tiene sus desventajas, que debemos de evitar haciendo un correcto uso de las mismas.

Ventajas y desventajas del uso de los medios audiovisuales en educación

Hagamos un breve resumen de cómo han  ido evolucionando los medios audiovisuales en educación:

-Pizarra verde: recurso más antiguo y utilizado por los docentes. Hoy en día, disponemos de una en cada aula, pero es cierto que su uso es cada vez menor. Con los años, se introdujo la pizarra blanca en las aulas. Su función es la misma que la verde.

-Transparencias: imágenes, dibujos o fotografías que se pueden proyectar para la exposición de todos los alumnos.

-Diapositivas: presentación de fotografías reales o dibujos y textos creados manualmente. Se necesita tener el aula a oscura para poder tener una clara imagen.

-Fotografías: imágenes reales para mostrar la realidad. Muy utilizado en los libros de texto.

-Casete: reproduce conversaciones, entrevistas o grabaciones de modo auditivo. Muy utilizado en las materias de lengua extranjera para perfeccionar  el lenguaje hablado y la pronunciación. Requiere de una gran atención del alumno. Más tarde el casete se sustituyó por el CD, misma funcionalidad. Hoy en día se sigue utilizando, aunque su uso ha decrecido.

-Televisión y vídeo: reproducción de imágenes y sonidos. Un gran recurso educativo para la asimilación de contenidos.

-Cañón: recurso tecnológico utilizado en la docencia donde se puede proyectar imágenes fijas o dinámicas, con la ayuda de otro sistema electrónico, que el más utilizado es el ordenador.

-Pizarra digital: es interactiva. Conectada al ordenador, se puede manejar desde la pizarra digital. Permite una gran variedad de utilización con los alumnos dentro del aula.

Pero hoy en día el medio audiovisual más utilizado, es el ordenador acompañado de Internet, que desde la época de los 90, se convirtió en algo fundamental en educación. La web 2.0 y las TIC son sin duda las herramientas más utilizadas actualmente y la más motivadora para los alumnos. Gracias a ella podemos utilizar miles de recursos educativos motivadores para nuestros alumnos fomentando así el aprendizaje.

El ordenador en la enseñanza-aprendizaje

El impacto de los medios audiovisuales en la sociedad es algo inevitable, por ello los maestros se han visto obligados a hacer uso de ellos dentro del aula introduciéndolos en el currículo, además de tener que formarse para poder ofrecer un correcto uso de estas tecnologías favoreciendo el aprendizaje en el aula.

Como hemos podido ver, los medios audiovisuales poco a poco van ocupando mayor lugar en la educación, pero no podemos olvidarnos del placer de leer un libro, ir a la biblioteca, y continuar con las explicaciones necesarias del profesor. No debemos confundirnos y utilizar los medios audiovisuales como herramientas que nos van a facilitar el aprendizaje con nuestros alumnos, pero nunca podrán sustituir la figura del maestro.

Educar para que sea educativo

Nos encontramos con muchos niños que cuando llegan a casa lo primero que hacen es coger el mando de la televisión, encender la tele, y comenzar a hacer zapping hasta encontrar algo que les entretenga, pudiendo estar frente al televisor alrededor de 4 o 5 horas. O bien a niños y niñas que sin haber alcanzado aún los dos años de edad, se tiran horas frente al televisor y saben manejar el mando casi como un adulto.

Muchas veces tenemos la culpa los adultos, que con tal de tenerlos ocupados y tranquilos para disponer nosotros de nuestro tiempo, les plantamos frente al televisor desde que son bien pequeños. Otras veces, es la televisión la que está educando a los niños por falta de tiempo de los padres, ya que estos trabajan durante muchas horas los dos, y el poco tiempo que les queda para las labores del hogar, utilizan la televisión como "niñeras" para sus hijos. 

Se aconseja que contra más tarde comiencen a ver la televisión mejor, aunque existen programas para la estimulación de los más pequeños, no se recomienda que se utilicen de forma diaria. Y que el tiempo máximo que debe de estar un niño frente al televisor, sea de dos horas diarias. Aquellos niños que superan el límite recomendado, hay estudios de que su nivel de participación en clase es menor y tienen peores clasificaciones en matemáticas, siendo menos propensos a la actividad física y teniendo un mayor índice de masa corporal.

Todo el tiempo que dedican estando frente al televisor en su edad de crecimiento, es tiempo que pierden en el desarrollo de otras destrezas o incluso de habilidades cognitivas, que deben desarrollar a través del juego y de la socialización con los iguales.

Pero también hay programas infantiles adecuados para sus edades, por lo que no se debe tampoco prohibir ver la televisión a nuestros pequeños, pero siempre sin excesos y sabiendo qué ven, ya que está demostrado que existen perjuicios para el desarrollo y para la salud de los niños.

Los riesgos de ver demasiada televisión en los niños

Ver durante horas la televisión tiene muchos perjuicios para los niños, pero también puede servir para estimular su curiosidad, utilizarla como una herramienta más de aprendizaje, reforzar hábitos saludables, transmitir valores e incluso ser una ayuda para el aprendizaje de otros idiomas. Nosotros, los adultos, debemos ser un claro ejemplo para ellos; además debemos enseñarles desde que son pequeños, que hay que hacer un uso racional de ella, seleccionando los programas televisivos que nos interesan y no sólo encender la televisión sin tener en cuenta qué ver y cuándo hacerlo. Es importante tener claro y enseñarles a marcar un comienzo y un final de lo que quieren ver en la televisión. Además de esto, también  debemos transmitirles a nuestros hijos que para pasar el tiempo libre pueden apuntarse a algún deporte, leer, jugar con sus iguales, explorar, etc  y no solo hacer uso del entretenimiento pasivo que produce la televisión.

A continuación, tenemos unos consejos para enseñar a nuestros niños cuándo ver y qué ver en la televisión.

Cómo enseñar a los niños a ver la televisión

Ver la televisión en familia, elegir la programación juntos en el periódico o teletexto, son actividades que resultan beneficiosas para pasar y compartir tiempo con nuestros hijos y además, controlar que es lo que van a ver y cuanto tiempo vamos a dedicar a ello.

El exceso frente al televisor, tiene la misma importancia que la elección de lo que van a ver en ella, ya que esta tiene una gran influencia en los niños.

A veces dejamos a los niños ver dibujos animados, que por ser dibujos que se emiten dentro del horario infantil, nos pensamos que serán educativos, pero sin embargo, debemos tener cuidado con lo que ven nuestros hijos, ya que la televisión produce una gran influencia en el comportamiento de ellos. Y es evidente, que contra más tiempo pasen frente a esta, más influencia hará sobre ellos.

A partir de ahora, seremos más conscientes a la hora de dejarles a nuestros hijos frente al televisor, pero... ¿habrá sido esto suficiente para concienciarnos de ello o será algo que tendremos en cuenta solo durante un corto periodo de tiempo?

La telebasura en nuestra sociedad

¿Qué es Telebasura?

Definición de  la Real Academia Española, Telebasura es el conjunto de programas televisivos de muy baja calidad.

Según la definición, existen varios programas televisivos que podríamos considerarlos telebasura, pero que tienen una gran audiencia y engancha a los telespectadores.

"Sálvame", programa gestionado por la empresa Mediaset y emitido por Telecinco,  es uno de los ejemplos más claros que podemos encontrar hoy en día en televisión sobre telebasura. Programa en el que se dedican a exponer y criticar la vida de los famosos (prensa del corazón), crear enfrentamientos entre los colaboradores y entre los colaboradores e invitados, se insultan, no ponen de manifiesto  el respeto, sólo montan escándalo, comen delante de las cámaras, hablan por el móvil, se faltan el respeto entre ellos, no hay compañerismo...  todo aquello que es contradictorio en educación.

A pesar de que la base del programa es totalmente insano para la sociedad, respetamos que haya gente que interese, le guste conocer, saber y criticar sobre la vida de los famosos, pero lo que no podemos permitir es que este tipo de programas se emitan en horario infantil, ya que el comportamiento de los colaboradores es deprimente como ejemplo para los niños. 

Varias ramas se pusieron de acuerdo y lucharon contra este programa en concreto por emitirse en horario infantil, ocupando así toda la tarde, y por su contenido.  Para ello, se recogieron firmas, para conseguir evitar este programa en estos horarios y sancionarlos por la Comisión Nacional de los Mercados y de la Competencia.

Sanción para el programa Sálvame

Esta manifestación ha sido producente, y se ha llevado a cabo una modificación del programa, calificándolo de "Sálvame Limón" emitido de 16 a 17 horas para mayores de 12 años, con libertad para emitir ciertos contenidos;  y "Sálvame Naranja" emitido de 17 a 20 horas para mayores de 7 años, donde tienen que tener más restricciones por el horario protegido para la infancia. A pesar de que no esté recomendado para menores de 12 y 7 años respectivamente, no refleja en la pantalla ninguna leyenda que lo especifique.

Pero cierto es, que a pesar de estas modificaciones  siguen ocupando toda la tarde, donde los pequeños de la casa, aunque sean mayores de 12 y 7 años, no pueden sacar ningún tipo de beneficio de este programa, al contrario, son un perjuicio para la educación y el aprendizaje de los valores. Otros programas considerados de cultura general, (ejemplo: "Pasapalabra"), deberían de ocupar más espacio televisivo durante el horario infantil.

Cuando se comenzó a poner de manifiesto el desacuerdo social que existía sobre la emisión de este programa en horario infantil, fueron  muchos los apoyos que han recibido desde la calle y compañeros para que este programa siguiera adelante por la alta audiencia y el entretenimiento que produce, sobre todo a nuestros mayores; incluso hay testimonios de gente que por enfermedad, se encuentra impedida en casa, y este programa les sirve como vía de escape de sus problemas.

Apoyos para el programa Sálvame

"Sálvame de Luxe", es otro programa producido por la misma empresa, emitido por la misma cadena, y con los mismos colaboradores, con la diferencia de que éste se emite fuera del horario infantil. A pesar de que transmiten los mismos valores y el contenido es el mismo, la diferencia es que está emitido fuera del horario infantil.

No sabemos realmente cual es el motivo de por qué Sálvame es un programa tan querido por la audiencia, a pesar de ser un programa que no aporta nada beneficioso, y mucho menos, en el horario en el que emite. A continuación podemos ver un vídeo donde nos cuenta cuales pueden ser los motivos por los que la gente se engancha a este tipo de programas, según su estado de ánimo.

Deberían estar restringidos este tipo de programas en horario donde los niños tienen acceso al televisor. El medio de comunicación más utilizado hoy en día, (la televisión), debería ser utilizado para educar a la sociedad, o como mínimo, emitir programas que no perjudicarán a la sociedad en la que vivimos.

Pero por desgracia, existe una gran lucha por conseguir altos niveles de audiencia, y esto es más importante que realmente lo que transmiten al telespectador. Puede ser negativo para la sociedad, pero importa más el dinero y la audiencia para la cadena.  

Podemos decir, que estos tipos de programas no aportan nada bueno para nuestras vidas, pero mucho menos a las vidas de nuestros pequeños, que son como esponjas y todo aquello que ven, es lo que podrán de manifiesto en su futuro. Deberíamos de preocuparnos más por el futuro de nuestros pequeños, porque con este tipo de programas... ¿realmente somos conscientes de los que les estamos transmitiendo a nuestros hijos?